“此事勿要再提！”田瑭第二次打断他的话，“你们学的还不够，而且，你们的追求应该更高一些。”
“男儿建功立业于沙场，这不就是最高追求吗！”许虔这句话几乎是脱口而出，随即，他意识到自己错了。
“闭嘴！”田瑭终于发怒了，“我说不让你去，你就不能去，什么时候我认为你该去了，不去也得去。”
“师父，这是为何？”许虔从没见师父说这么霸道的话。
“你以为只有战场上杀敌才是建功立业？你以为只有马革裹尸才是荣耀的归宿？你以为从理论指导到实践应用会这么容易？”田瑭站立起来，呼呼喘着气，“真正伟大的功业，是为天地立心、为生民立命、为往圣继绝学、为万世开太平！”
这四句，振聋发聩，镇住了所有的人。
田瑭一直都在避免过早的给徒弟们灌输价值观，因为他们拜师的时候，都已是历经世事之人，或多或少都形成了dú • lì思维。
贸然告诉他们“自由、平等、博爱”的资产阶级革命意识或者“富强、民主、文明、和谐、自由、平等、公正、法治、爱国、敬业、诚信、友善”的核心价值观，只会让他们感到茫然和迷失。
因为他们并不掌握承载这些价值观的基本平台，这平台是由科学带来的唯物主义思维和辩证批判精神共同构成的。
现在看来，不灌输价值观可以，但不能没有价值引导，或者说，是方向引导。
否则科学就成了彻底的实用主义的手段，而不是崇高的理想主义的追求了。
到最后，田瑭所能留下的不过是技术，而不是哲科思维。
比如许虔会十分希望用所学去战场立功，而没有太多的继续钻研、探索更多未知领域的冲动。
到了一定的时候，比如当所学已经给他们带来巨大利益的时候，他们便会满足于此，并止步于此，丧失进一步探寻真理的原动力。
谈什么进取和创新，说什么播撒科学的种子，一切都会变成自欺欺人。